《心理学大辞典》中认为：情感是人们对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。音乐也是一种语言是表情达意的工具这就使得“情感教学”在钢琴教育教学中变得异常的重要和关键。情感又同时具有组织作用比如孩子如果喜欢某首乐曲他 她就会接近全力地学习、练习；反之学习缺乏动力。钢琴教学中“情感”课题的开发可分解成一下几个步骤进行：
一以美引美 教师首先以专业的形象和亲切和蔼的语言走进学生的内心当学生一旦从情感层面接受你、欣赏你他 她便会更有效地接纳你的教学这时再以优美的音乐带领他们进入聆听的空间给孩子一种全新、全美的艺术交流气氛从孩子的情感深处做起引导他们对美的感受与追求。
二从已知探索未知 显性教育开始前一定要进行经验性的情感引导比如学生开始学习小汤一上的《火车》一课教师如果一开始仅从认音、指法、演奏技术等方面去教授学生学起来就显得枯燥；反之教学伊始先引导学生自己回亿并讲述对生活中“火车”的映象然后再教学他 她们就会更感兴趣并且学的更有创意。
三以赏识情感刺激学生成长欲望 花儿的成长离不开阳光的普照同样学生的成长更离不开教师、家人的赏识每一个人的内心都有被接纳、被认可的需求特别是孩子他 她们做事的出发点大多停留在被老师、家长表扬、赏识的需求点上所以钢琴教学过程中教师一定不要吝啬自己的表扬一定多以赏识的情感去激起学生学习的动力、燃烧孩子们学习的热情。