在孩子学习问题上家长总是不遗余力、尽心尽力却常常因认识不清而陷入误区结果事与愿违。
误区一：用外在条件刺激孩子学习
案例：一个老心理学家住在一楼门外经常有小孩扔瓶子玩吵得他睡不着觉。一天他对孩子们说谁用瓶子砸到对面的一个脸盆就给他一块钱。孩子们很踊跃。第二天他说砸中一次只有0.5元孩子们想想也不错就接着玩。第三天砸中一次只有0.3元……最后砸中一次只有0.1元孩子们觉得很不划算就再也不到他家门口玩了。
同样道理本来孩子对学习是有兴趣的但家长的行为将孩子的内在兴趣转化成了外在刺激并不断强化这些刺激使孩子逐渐形成了为外在刺激而学习的心理。随着年龄的增长和被刺激次数的增多孩子对这种刺激的反应自然越来越低学习缺乏动力学习效率也就越来越低了。
误区二：用时间衡量孩子学习
有的家长每次回家看到孩子在学习他就满心欢喜仿佛读书的不是孩子而是自己；如果看到孩子在玩心里就不舒服觉得孩子不用功。
其实很多家庭都有这种情形：孩子半个小时做完了作业想出去玩家长说不行一个早上才做半小时的作业再做10题。不一会儿孩子又做完了家长说再加写一篇文章。结果一个早上孩子都在做作业。第二天作业量还是一样多但孩子一个早上都在做作业因为他知道即使早做完了也仍然不能玩还会被多加作业量不如慢慢做。
学习不是搬砖头不是说时间长了总能多搬几块的。学习讲究的是效率。家长的这种做法反映出家长自身缺乏"效率"观念延长了孩子的学习时间却降低了学习效率导致孩子养成拖拉的不良习惯。学习是人的一种本能每一个孩子都是天生的成功学习者是不当的教育方式摧残了这种本能。
误区三：孩子学得越多、开始得越早越好
有人曾做过实验将一对双胞胎婴儿中的一个挑出来训练他爬楼梯。结果发现这个先学爬楼梯的婴儿不过先会爬了几天另一个未经训练的孩子长到一定阶段照样也会爬楼梯二者在智力和体能上都没有明显的差异。可见人有其成长和发展的规律。
知识和技能的学习也一样。有的孩子1岁开始认字3岁能够读报、背诗5岁就能解答简单的算术题了。家长花费时间和金钱为孩子的教育提前推波助澜有时并不能真正让孩子变得更加聪明。不少孩子在接受学校课堂教育前已经在课外接触过这些知识了认为学校学的东西是炒冷饭索然无味而实际上他们却又一知半解。家长的这种"善意"使孩子吃上了教育的"夹生饭"不但不能提高孩子的学习效率还容易导致孩子产生厌学情绪对孩子的成长不利。
误区四：别人会的我的孩子也要学会。
有的孩子平时除了正常的课堂学习外父母亲还让其参加各种培训班：如周一、周三晚上学习奥数；周二、周五参加英语培训；周六上午学钢琴；周日学画画……就算孩子困得趴在桌上睡着了父母虽然非常心痛但一想到孩子生长在这样一个竞争如此激烈的社会只能狠心坚持。
家长希望儿女成龙成凤的心情可以理解但是每个孩子都有不同的兴趣爱好和发展潜力。在接受不适合的教育时孩子在心理上普遍趋向于被动和应付并不能真正理解或对所学的知识感兴趣这会导致孩子在学习时表现出焦虑、退缩、畏惧等情绪。学习效率很低非但不经济有时还会导致孩子养成注意力不集中、粗心大意、做事磨蹭等不良习惯。