一.儿童钢琴启蒙教学必须规范

就目前学琴儿童学习钢琴的动机而言以提高素质为目的不求进度与程度的约占一半以上。由此可见素质教育既是一种时尚也是一个趋势。然而这种“提高素质”的动机会被某些家长曲解为“非专业性”的休闲甚至是“消费享受式”的学习这种“潜意识”很快地“传播”给准备学琴或正在学琴的孩子。于是便抱着一种游戏、娱乐的“休闲”心态进入钢琴课堂很自然地一动手便毛病百出因为“心病于先”“手病”只是“心病”的一种表现。长此以往、且不谈孩子能达到多高水准的钢琴程度就算是提高素质的初衷亦难实现。基于可能会养成孩子散漫、华而不实等不良的作风所以教师必须有预见地明示学琴的基本要求。即虽是业余学钢琴不搞专业但弹钢琴的方法不是业余的必须按照规范正规的演奏方法去教、去学这样才会有一个良好的开端。

1、家长要让孩子明白一旦学琴则应把练琴当成吃饭、睡觉一样必不可少。

2、每天要安排足够的、较稳定的时间辅导孩子练琴同时要养成精力集中的好习惯。因为精力集中是学习的好品质是良好学习习惯和练习的重要标志。

3、家长对孩子的严与爱应把握尺度。同时家长要注意自己的言行对孩子潜移默化的作用尽可能多学一些基础音乐知识。

二.运用正确的教学方法和教学语言

俗语说：万事开头难学习钢琴也不例外。一个良好的开端是学业成功的一半此话一点不为过。它可以避免走弯路或少走弯路可以避免一些不应有的毛病而成为日后钢琴学习过程中的障碍甚至是难以纠正的坏习惯。

因此儿童从刚开始接触钢琴时起教师就一定要注意教学方法和教学语言的正确运用使他们能够顺利地踏入钢琴学习之门。五六岁学琴的孩子大脑的形象思维比较活跃逻辑思维尚未发展他们的学习方法主要是模仿性的所以教师正确的示范很重要。

教学中教师要根据儿童的心理特征和语言特点运用生动形象、简单易懂的儿童语言来教学才能收到好的效果。如：首先让孩子们了解钢琴键盘的排列及大概音响。弹一些小片段让他们猜猜象什么引导他们去想象。孩子们有时会说高音像小鸟、像蛇低音像大象、像老虎等这时可以告诉他们钢琴是富于表现力的。可以表现很多东西但是没有扎实的基本功是难以表现很多东西的。如小鸟的鸣叫声、大象的抬腿没有灵巧的手指和牢固的手的架子是做不出来的。

三.培养学生的音乐感和音乐表现力

培养学生的音乐感和音乐表现力必须从教学开始做起。在钢琴教学中常常听到这样一句话：“音乐只能意会不能言传”。这就是说仅*言传只能帮助学生理解到一定程度无法完全讲清楚特别是一些感觉方面的体会确实无法用语言来表达清楚。

但问题的另一个方面是如果我们能够对作品进行比较细致的分析也将会对学生有一定的启发。作曲家通过作品表达其思想感情和丰富的想像力而构成作品的一系列创作手段当然就可以成为我们演奏者深入具体地研究对象了。如作品的调性、旋律、和声、织体、速度、节奏、音型、声部、音区、句法、结构、表情等等。

研究得越细致越合理我们对作曲家的意图就会理解的更透彻对演奏的再创造就有了可行的依据这样才使我们有可能帮助学生提高演奏的音乐表达能力。

四.孩子学钢琴的最佳年龄

被称为神童的莫扎特3岁就学习钢琴4岁便能举行独奏音乐会;被誉为“乐圣”的贝多芬5岁学琴6岁便登台演奏;钢琴大师肖邦、李斯特以及音乐巨人舒伯特、舒曼等都是6岁便开始学习钢琴。可见开始学习钢琴的最佳年龄应以5岁为宜。

钢琴的结构与手风琴、电子琴不同手风琴和电子琴的琴键属触模式的只需手指轻按便能发出音来而钢琴每弹奏一个音大约需要30克的力(低音区需要的力度则更大)如果孩子学琴年龄太小就无法达到这一力度要求这不仅不能很好地学习钢琴的演奏而且时间一长还会对孩子的手指的正常发育有损害。到了5岁孩子的皮质细胞已大致分化完成中枢神经系统更趋成熟肌肉的发育也更加完善这为学习钢琴提供了良好的生理条件。

在5-6岁这段时间里孩子一般都是在轻松愉快的幼儿园里度过的。这段时间幼儿园没有繁重的家庭作业所以回家后有充足的时间来练琴。初学钢琴是很艰难的也很乏味既要识谱又要注意老师的各种要求。倘若把这段艰难乏味的初学阶段放在孩子上小学时期由于负担过重会给孩子造成心理上的压力。久而久之便会两极分化或是厌烦学校的功课或是怯于钢琴的学习。

经过1-2年的学习孩子对钢琴产生了一定的兴趣也有了一定的基础。这时即使再加进学校生活的紧张节奏也不会使孩子的学习重心发生偏移了。相反弹一首轻松愉快的小曲还可调节学校里紧张的学习气氛。这对孩子的智力开发、情操陶冶都有很大的好处。