在开始今天的话题之前，我们先一起来分享一下美国钢琴家、音乐教育家Seymour Bernstein先生所记录的一次成功的教学经验：
首先，Seymour先生让他的学生在八秒的时间内观察以上作品段落的第一小节，并让他说出他所看出的这一小节中所包含的音乐理论及结构。
八秒后，学生凭着记忆说出了三点：
1. 低音贯穿了整个小节
2. 高音与中音的行进方向相反
3. 右手是从增四度开始
第二个八秒，Seymour先生让学生在演奏第一小节的同时观察段落中的第二小节。这也就意味着，学生需要在凭记忆演奏第一小节的同时，用余光来进行第二小节的读谱。
这次，学生的回答显得有些犹豫，但在Seymour先生的引导与鼓励下，他说出了以下三点：
1. 第一小节中，低音部分的音延续到了第二小节
2. 高音部分下降了三个自然音阶
3. 小节中最后的音，形成了G大调和弦
学生的回答让Seymour先生非常地惊喜。接下来的学习中，学生不仅能在演奏第一、二小节的同时进行第三小节的读谱，更利用他所知的音乐理论知识得出了越来越多的信息：
第三小节中，低音D是一个持续音。高音B在第三小节中转向A，成为了属七和弦的一部分。中音部分的降B与第一小节中的降B呼应。但是它是否能够在乐谱中以升A来代替呢？
在之后的教学中，Seymour先生发现，这个学生能够在演奏的同时进行越来越多小节的读谱，且对于乐曲之后行进趋势的预测也越来越准确（在节奏、旋律进行不脱离基础调性的情况下）。
最终，Seymour先生总结出，在学生开始演奏的瞬间，三件事发生了：
他的耳朵对音调做出了判断他的双手根据大脑给出的信号做出了演奏的动作他的双眼自由地进行着乐曲后续部分的读谱通过这一段教学记录，我们可以发现人脑如果收到足够的刺激，完全有可能完成那些远比我们想象中困难的任务。
而视奏，作为钢琴演奏者都想要掌握的能力，对于钢琴学习有着三点重要的作用：
1）视奏让演奏者能够对整首乐曲产生无意识的、自发的反应，这在学琴的初期阶段是十分关键的。
2）视奏让演奏者可以通过培养对键盘的感觉来辅助触觉及动态记忆。
3）视奏激活了由对音乐的反应、理解及联想所组成的音乐记忆。
简而言之，将散落的音符组合成模块，并将这些模块作为音乐事件去体验，从中领悟音乐中所蕴含的意义，这种能力使得一位音乐家能够真正探索到他所演奏的音乐的核心。
